Profesionalitas guru diselenggarakan melalui pengembangan diri yang dilakukan secara demokratis, berkeadilan, tidak diskri minatif, dan berkelanjutan dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia dan kode e tik profesi.
Pengembangan keprofesian berkelanjutan dilaksanakan dan diperuntukk an bagi semua guru baik yang sudah bersertifikat maupun belum bersertifikat. Untu k meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembinaan profesi tersebut diperlukan pemetaan kompetensi yang secara detail menggambarkan kondisi objektif kompetensi, materi serta strategi pembinaan yang dibutuhkan oleh guru.
Peta tersebut hanya dapat diperoleh melalui uji kompetensi guru. Artinya UKG bukan merupakan resertifikasi, atau uji kompetensi ulang dan juga bukan UKG yang tida k ditujukan untuk memutus tunjangan profesi. Kepada semua pihak yang telah memba ntu terselenggaranya UKG, kami sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya. Pem binaan dan pengembangan profesi guru ini dapat terwujud demi terciptanya guru guru yang profesional, sejahtera dan bermartabat.
Klik 1x Lagi Untuk Download. Bagikan Artikel ini. Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran dengan para siswa, yaitu Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b.
Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, d.
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, e. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar. Jawaban : B 5. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu dengan alur sebagai berikut Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 2.
Reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. Jawaban : E 6. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada Metode pembelajaran b. Pendekatan pembelajaran. Strategi pembelajaran d. Gaya pembelajaran e. Kemampuan belajar. Jawaban : C 7. Standar ketuntasan minimal belajar SKMB ditentukan oleh faktor-gaktor di bawah ini …. Intake Siswa b. Tingkat kesulitan c. Sarana pendukung d. Bakat dan Minat siswa e. Jawaban : E 8.
Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut: a. Jawaban : B 9. Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan…. Jawaban : A Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar : 1.
Jawaban : B Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut…….. Jawaban : C Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut: a.
Jawaban : D Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut: a. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan dan pengayaan b.
Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian c. Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian d.
Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan e. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian. Jawaban : E Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor ………….. Permendiknas RI Nomor 16 tahun Permendiknas RI Nomor 20 tahun Permendiknas RI Nomor 41 tagun Permendiknas RI Nomor 13 tahun Permendiknas RI Nomor 19 tahun Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru menggunakan….
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara…. Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, harus memperhatikan…. Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah…. Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal, perakitan soal, analisis soal b. Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan soal, penyajian tes, skoring, pelaporan hasil tes c. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan norma, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian d.
Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria, menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian e. Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau teskinerja, tugas proyek, portofolio. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah…. Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran b.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah c. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil penilaian oleh pendidik d. Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran kelompok IPTEK, agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian.
Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek…. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara…. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan dengan cara…..
Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara…. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah : a. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran c. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan e. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah : a.
Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan terdapat pada silabus yang telah disusun c. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran e. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi adalah : a. Standar Kompetensi b. Kompetensi Dasar c.
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran. Kompetensi e. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Kompetensi. Standar Kompetensi Mata Pelajaran d. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama dengan proses pembelajaran b. Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidpan nyata c.
Mengembangkan berbagai strategi yg mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri d. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD. Berhubungan dengan mencari keterangan dealing with retrieval b.
Memproses processing : c. Menerapkan dan Mengevaluasi. Perilaku yang Kreatif e. Dalam mengembangkan indikator hendaknya : a. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. Dalam menentukan materi pokok lesson content hendaknya mencakup sebagai berikut : a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi dasar.
Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi.
Berisi bahan rujukan literature dan sumber belajar lainnya. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI a. Potensi peserta didik; b.
Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik ; c. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran; e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja;. Jawaban : C. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab.
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum : a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan c. Menyeluruh dan berkesinambungan. Beragam dan terpadu e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Menyeluruh dan berkesinambungan d. Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan tentang pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran learner oriented.
Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik, maupun afektif. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu digunakan kata-kata yang operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terukur observable and measurable. Menentukan rincian materi fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.
Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan a. Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun b. Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan d. Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir. Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat siswa untuk secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai student centered learning. Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual, konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual, pembelajaran kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.
Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru menyiapkan, memotivasi dan menarik perhatian siswa, manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif maupun simultan menggunakan berbagai media dan metode dengan menerapkan prinsip perulangan, menugasi, memberikan umpan balik, memberikan tes, dan menentukan tindak lanjut remedial dan pengayaan.
Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari: a. Kompetensi Kepribadian b. Kompetensi Profesinal c. Kompetensi Pardagogik. Kompetensi Sosial e. Kompetensi Akademik. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik adalah Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional. Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris. Melakukan kegiatan pre test d.
Melakukan post test. Melakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut : 1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat melemahkan semangat belajar siswa.
Ciptakan situasi kompetitif antar sesama siswa secara sehat. Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan siswa yang melanggar. Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.
Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar siswa yang memiliki motivasi dan minat belajar rendah, adalah pernyataan : a. Dalam menentukan ketuntasan minimal setiap KD harus memperhatikan Intake Siswa.
Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru. Nilai rapor kelas sebelumnya. Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis. Nilai ujian Nasional bagi jenjang SMP. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya secara rasional.
Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar c. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar. Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta kreatifitas siswa. Perhatikan pernyataan berikut : 1. Faktor —faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa 2. Kapasitas belajar bakat khusus tak sesuai dalam bidang tertentu.
Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar. Pernyataan di atas yang merupakan faktor penyebab kesulitan belajar yang bersumber dari dalam diri siswa adalah pernyataan Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai bakat dan minat, maka sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.
Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi c. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis. Prestasi, rekreatif —kreatif, edukatif, dan produktif. Prestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis. Agar potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan pengembangan diri dapat difasilitasi melalui Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstrakurikuler. Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi. Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.
Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar d. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar. Layanan sosial, karir,intelegensi dan belajar. Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang sungguh-sungguh dari siswa untuk menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki sebelumnya.
Usaha guru untuk mengetahui konsep awal yang dimiliki siswa adalah dengan. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi. Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri. Menjelaskan suatu konsep secara detail. Jawaban : D. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut adalah.
Indikator dalam RPP dikembangkan berdasarkan. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai seorang rekan guru di sekolah yang menggunakan televisi sekolah untuk pembelajaran bahasa?
Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter. Sangat setuju karena televisi adalah media pembelajaran yang menyenangkan.
Kurang setuju karena acara televisi sering tidak atau kurang mendidik. Setuju dan tidak setuju bergantung pada kompetensi yang hendak dicapai dalam pembelajaran e. Sangat tidak setuju karena dapat memecah perhatian siswa dalam mengikuti pembalajaran. Para guru memahami bahwa salah satu tujuan kegiatan pengembangan profesi, adalah dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya.
Dan ditujukan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajarannya. Bagi sebagian besar guru, melakukan kegiatan seperti itu, sudah biasa dilakukan b. Kegiatan PTK, harus dilaksanakan dengan menggunakan kaidah-kaidah ilmiah, karena hanya dengan cara itu, mereka akan dapat mengembangan profesinya. Banyak inovasi baru dalam pembelajaran, terutama dalam praktik pembelajaran misalnya penerapan teori konstruktivistik dalam upaya mendukung pelaksanaan KBK memerlukan verifikasi maupun penerapan dalam proses pembelajaran.
Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam …….
0コメント